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- TRANSMISSION -

1. LES CONFERENCES

2. Faber et MAZLISH

1.

Les conférences

Vous désirez organiser une conférence au sein de votre structure ou de votre école ?

Voici les thèmes que je propose d’aborder sur une durée d’1h30 ou 2h avec un temps d’échange.

Les conférences sont dynamiques et interactives.

Les thèmes abordés sont les suivants :

Comprendre comment fonctionnent les émotions et comment les accueillir. Des outils concrets pour diminuer les crises de colère et créer un climat plus serein au sein de la famille.

Des apports théoriques et des partages de cas pratiques pour susciter la coopération chez nos enfants et rester bienveillant lorsqu’ils ne respectent pas les règles. S’interroger collectivement sur l’utilité d’une punition et les alternatives possibles…

Comment définir l’hypersensibilité ? Comment vit (ou survit) un hypersensible ? S’accepter en tant qu’hypersensible ou accepter un de nos proches. Prendre soin de soi, prendre soin de l’autre.

Qu’est ce que l’estime de soi et comment se construit elle ? Comment pouvons nous accompagner les enfants à se voir d’un œil positif et à se sentir compétent et bien dans sa peau.

Présentation de l’approche de communication FABER ET MAZLISH et des outils de communication visant à accueillir les émotions des enfants, susciter leur coopération et remplacer les punitions.

Présentation de l’approche de communication FABER ET MAZLISH et des outils de communication visant à favoriser le dialogue avec les adolescents, susciter leur coopération et remplacer les punitions.

Nous verrons comment intervenir de façon efficace lors des disputes entre enfants. Se placer en tant que médiateur et favoriser la résolution de conflits et l’empathie.

Des saynètes jouées en vue de provoquer des prises de conscience. Des réflexions en vue d’améliorer la qualité des relations au sein de la famille et des outils concrets et pertinents pour accueillir les émotions et sentiments difficiles, être à l’écoute de soi et de ses enfants.

Nous vous présentons, dans un ambiance drôle et détendue des outils pour désamorcer les disputes entre adultes. Parvenir à se faire entendre sans écraser les autres et écouter les autres sans se faire écraser.

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2.

Les cycles Faber et Mazlish

Ces ateliers sont destinés à toutes personnes en contact avec des enfants : parents, enseignants, assistantes maternelles, éducateurs de jeunes enfants, animateurs, …

Pour quoi ?

Acquérir des outils simples de communication afin de favoriser le lien adulte / enfant et de créer un climat apaisé.

Adèle Faber et Elaine Mazlish ont acquis une renommée internationale dans le domaine de la communication adulte/enfant. 

Elles ont participé pendant plus de 10 ans aux groupes de parents organisés par Haim Ginott, psychologue humaniste.

Elles se sont inspirées de ces enseignements et de leurs expériences pour créer une approche de communication bienveillante. Elles ont publié 8 livres qui ont été traduits en plus de 30 langues.

« Parler pour que les enfants écoutent, Écouter pour que les enfants parlent »

Ce cycle est composé de 7 ateliers, d’une durée de 2h30 chacun. Ils sont proposés en soirée ou en matinée. Il est indispensable de participer à l’ensemble des ateliers.

Les thèmes abordés sont les suivants :

ATELIER 1 - Les émotions.
Qu'est ce qu'une émotion et comment cela fonctionne. Comment accueillir les émotions des enfants et accompagner la colère, la tristesse, ....?
ATELIER 2 - Susciter la coopération.
Comment inviter un enfant à coopérer dans un climat serein plutôt que le faire "obéir" avec des méthodes telles que les menaces, les ordres, les sermons.....
ATELIER 3 - Remplacer la punition.
Comment un enfant réagit-il à la punition? Est-il nécessaire d'y recourir? Quelles sont les façons de remplacer la punition? Exprimer son désaccord tout en encourageant les enfants à se rendre responsables de leurs comportements.
ATELIER 4 – Encourager l'autonomie. 
Aider nos enfants à se séparer de nous, à devenir des futurs individus indépendants, capables de fonctionner par eux mêmes. Les aider à développer leur potentiel.
ATELIER 5 – Favoriser l'estime de soi.
Les différents types de compliments : ceux qui favorisent une image de soi positive ou au contraire négative. Une variété de méthode pour aider les enfants à prendre conscience de leurs qualités.
ATELIER 6 – Dégager les enfants des rôles qu'ils jouent et qui les empêchent de s'épanouir : Les étiquettes.
Un regard sur la manière qu'ont les enfants de se confiner dans un rôle (le pleurnichard, le dur à cuire, le maladroit, le paresseux....). Comment les aider à se débarasser de ce rôle et à se voir d'un oeil différent et positif.
ATELIER 7- Révision finale.
Echange, discussion, bilan.
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« Frères / sœurs sans rivalité»

Ce cycle est composé de 6 ateliers, d’une durée de 2h00 chacun. Ils sont proposés en soirée ou en matinée. Il est indispensable de participer à l’ensemble des ateliers.

​Il est intéressant d’avoir suivi le cycle  « Parler pour que les enfants écoutent, Ecouter pour que les enfants parlent » mais cela n’est pas obligatoire.

Les thèmes abordés sont les suivants :

ATELIER 1 - Sentiments pénibles dans la fratrie.
Comprendre les sources de la rivalité entre frères et sœurs. Comment aider les enfants à soulager les sentiments hostiles qu’ils éprouvent les uns par rapport aux autres.
ATELIER 2 - Chaque enfant est une personne distincte.
Comprendre comment la comparaison alimente la rivalité et apprendre comment les éviter. Comprendre qu’aux yeux des enfants, donner la même chose c’est toujours donner moins.
ATELIER 3 - Les rôles qu'on joue entre frère et soeur.
" Si il est comme ci, alors je serai comme ça": les enfants ont tendance à adopter des rôles différents pour se sentir uniques dans une famille. Comment éviter d’encourager ces rôles, surtout quand certains sont les bourreaux et d’autres les victimes.
ATELIER 4 - Quand les enfants se disputent.
Comment intervenir de façon utile pour réduire l’agressivité entre les enfants. Les aider à résoudre eux-mêmes leurs conflits sans prendre parti, même quand un des enfants demande de l’aide.
ATELIER 5 - Résolution de problème.
Une approche simple qui permet aux adultes de tenir le rôle de médiateur et d’aider les jeunes à résoudre eux-mêmes leurs conflits
ATELIER 6 - Révision finale.
Des informations complémentaires sont apportées. Des exercices pratiques offrent l’occasion de "s'entrainer" à tout ce qui a été appris.
Ce cycle d'ateliers permet de jeter un regard neuf sur nos relations avec nos propres frères et sœurs.
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« Parler pour que les enfants apprennent »

Ce cycle est composé de 6 ateliers, d’une durée de 2h00 chacun. Ils sont proposés en soirée ou en matinée. Il est indispensable de participer à l’ensemble des ateliers.

Les thèmes abordés sont les suivants :

ATELIER 1 – Que faire des émotions qui interfèrent à l’apprentissage ?
Comprendre les émotions des enfants et apprendre à les gérer. Des outils spécifiques pour les aider à exprimer les sentiments désagréables qui empêchent d’être disponible pour apprendre.
ATELIER 2 – Sept habiletés qui invitent les enfants à coopérer.
Face aux méthodes traditionnelles visant à faire obéir les enfants  (menaces, avertissements, ordres, sarcasmes, sermons...), nous verrons d'autres façons de les inviter à coopérer, et ce, dans un climat serein.
ATELIER 3 – Les pièges de la punition : des alternatives qui mènent à l’auto discipline.
Comment un enfant réagit-il à la punition ? Est-il nécessaire d’y recourir ? Quelles sont les façons de la remplacer ?
ATELIER 4 – Résoudre les problèmes ensemble : 6 étapes pour susciter la créativité et l’engagement.
Comment trouver des solutions à des problèmes récurrents ? Appliquer la résolution de problème avec tout le groupe classe.
ATELIER 5 – les pouvoirs des compliments descriptifs, des mots qui motivent.
Quels compliments favorisent une bonne estime de soi ? Diverses méthodes pour aider les enfants à prendre conscience de leurs qualités et les inciter à faire de leur mieux.
ATELIER 6 – Le partenariat parent/enseignant.
Quels outils de communication simples utiliser pour favoriser des échanges constructifs entre parent et enseignant ?
Ce cycle d'ateliers permet de jeter un regard neuf sur nos relations avec nos propres frères et sœurs.
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TÉMOIGNAGES

Les participants aux ateliers racontent ……

J'ai suivi les ateliers parents Faber et Mazlich avec plaisir. L'ambiance insufflée par Peggy était très conviviale et sans jugement. Les jeux de rôles et les exercices proposés sont utiles pour intégrer les outils "de l'intérieur". Les exemples proposés sur le cahier ou tirés de son expérience personnelle permettent de s'identifier et de se projeter. A faire le plus tôt possible, mais en même temps, il n'est jamais trop tard!!!
L. maman de deux enfants de 5 ans et 9 ans
J'ai assisté aux ateliers sur la parentalité bienveillante avec Peggy et j'ai été désolée que ils se terminent après 7 séances... Ils m ont beaucoup apporté sur ma façon de gérer les situations du quotidien avec mes deux filles et les conseils pratiques et nombreux furent très faciles à mettre en place. Le changement est immédiat, on prend conscience de ses erreurs, on parle et envisage la relation parent-enfant différemment et les enfants sont apaisés et se sentent écoutes. Bien sûr, pas de recette miracle pour tout, mais un bon en avant vers un lien plus fort et plus aimant avec ses enfants. Alors oui, je recommande les ateliers au plus grand nombre d entre vous!
  E. maman de deux enfants de 6 ans et 3 ans.
J'ai adoré participer aux ateliers Faber et mazlish, chaque séance était pleine de conseils, d'échanges sans jugement, l'occasion de déculpabiliser entant que parent et de rencontrer de belles personnes désireuses comme nous d'améliorer leur quotidien avec des clés éducatives bienveillantes.
Ma vie de famille s'en porte à merveille et mes relations de "belle mère" sont apaisées. 
Peggy et sa douceur nous donnent envie de penser l'éducation comme moyen d'aider nos enfants à réfléchir par eux même... et de les écouter bien sûr !
H. maman de 2 enfants de 9 ans et 6 ans
La formation faber et mazlish m’en appris beaucoup sur moi ! Je croyais maitrisé l’éducation de mes enfants parce que ces derniers tiennent la route ! Et m’obéissent. Aujourd’hui je porte un regard différent et essaie d’écouter de comprendre les émotions et chose essentielle je ne veux plus décider ou les braquer quand ils expriment leurs avis : y a du boulot, mais je m’en rends compte à présent. Il ne s’agit pas d’autorité au rabais mais faire en sorte que nos enfants deviennent des individus à part entière ! Quand à peggy, c’est une personne a l’écoute jamais dans le jugement et les rendez vous sont devenus un vrai moment de plaisir et d’échange
T. maman d'un enfant de 7 ans
"Les ateliers m'ont beaucoup aidé tout d'abord à mener une réflexion sur mon rôle de parent. Depuis que j'ai commencé, je peux voir une vraie différence à la maison: il y a moins de crises, et quand elles arrivent, elles se gèrent plus rapidement et plus sereinement. Je les recommanderais à tous les parents!"
E., maman de 2 enfants de 7 ans et 2 ans.Manager
Nous te remercions de nous avoir transmis tes valeurs et tous ces "trucs" qui facilitent la communication avec nos 2 enfants.
M. et V., parents de deux enfants 11 et 13 ans
Quand je sors des ateliers Faber et mazlish, je me sens pleine d'espoir et j'ai hâte de tester les habilités. Bien sûr tout cela demande de la pratique pour arriver à devenir une super maman bienveillante mais je me sens déjà plus patiente et pleine de tendresse pour appréhender ce que j'aurais avant appelé des bêtises. Quant à la méthode pour les ados, j'en constate déjà avec plaisir les 1ers résultats. Vivement la prochaine crise pour pouvoir remettre en pratique 🙂
A., maman de 2 enfants, de 3 ans et 12 ans.
La mise en œuvre de ce que j’ai appris durant les ateliers Faber et Mazlish a été assez rapide dans ma classe.  J’ai 24 élèves en Toute Petite et Petite Section de maternelle qui effectuent avec moi leur première année de scolarisation. Une partie de mes élèves n’avaient pas encore deux ans et demi à la rentrée et n’étaient pas encore dans le langage ou parlaient une autre langue que le français.  A partir du moment où j’ai insisté sur l’accueil des sentiments avec mes élèves (y compris  ceux qui ne parlent pas) le niveau sonore de la classe a baissé. En effet, dans la plupart du temps, lorsque l’enfant se sent entendu quant à ce qu’il ressent il se calme plus rapidement et je peux lui proposer une activité pour le sortir de sa colère, de son chagrin ou de sa frustration.  J’ai compris la nécessité de faire en sorte que les enfants aient envie de coopérer et non d’obéir à l’adulte sans réfléchir. Cela était contre ce que je pensais au départ et j’ai mis en place les différentes habiletés pour susciter la coopération : ça fonctionne ! Pas toujours mais comme les tensions se sont apaisées dans la classe je suis plus patiente pour trouver la bonne habileté qui fera coopérer un enfant. D’une manière générale je peux témoigner d’un climat plus serein où les haussements de voix se font plus rares grâce aux ateliers.
M., institutrice à l'école maternelle
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